BİR AYNA DA SEN TUT DEĞERLERİMİZE PROJESİ ÖĞRETMEN ÖN VE SON DEĞERLENDİRME ANKETİ KARŞILAŞTIRMASI HOLD A MİRROR TO OUR VALUES TEACHER PRE AND FINAL EVALUATION SURVEY COMPARISON 
Şöhret AYDEMİR TOBB MTAL

 

“Bir Ayna Da Sen Tut Değerlerimize” projemizde ,dört ülkeden on üç öğretmenimizin ön değerlendirme anketi ile hazır bulunuşluk düzeyleri ölçülmüş.Son anket değerlendirmesi ile beklenen hedeflere ulaşılıp ulaşılmadığı değerlendirilmiştir.Proje sonunda beklenen hedeflere ulaşıldığı görülmüştür. 

The readiness levels of our thirteen teachers from four countries were measured with the pre-assessment questionnaire, with the project "Hold A Mirror To Our Values". It was determined whether the expected targets were achieved with the final questionnaire evaluation. At the end of the project, it was seen that the expected targets were achieved.

 1- Ön değerlendirme anketinde öğretmenlerimizin %85’i değerler eğitimini derslerinde genellikle uyguladığını belirtirken son değerlendirme anketinde öğretmenlerimizin %92,3’ü proje sonrası değerler eğitimini derslerinde uyguladığını belirtmiştir. Bu sonuç “Bir Ayna Da Sen Tut Değerlerimize” projesinin, değerler eğitiminin derslerde daha fazla uygulanmasını sağladığını gösterir. Projenin “Var olan milli ve manevi değerlerimizi ön plana çıkarmak ve uygulamak, temel insani değerlerin ne kadar önemli olduğunun farkına varılması ve bunların yozlaşmadan korunmasını sağlamak, paylaşımlar sayesinde daha barışçıl ve anlayışlı bir ortamın ortaya çıkarılması ve bunu hayatın her alanında kullanılması.” hedeflerine ulaştığını göstermektedir. In the pre-evaluation survey, 85% of our teachers stated that they generally apply values education in their lessons, while in the final evaluation survey, 92.3% of our teachers stated that they applied the values education after the project in their lessons. This result shows that the project “Hold A Mirror To Our Values” enables values education to take place more in the lessons. The project's "highlighting and applying our existing national and spiritual values, realizing how important basic human values are and ensuring that they are protected from corruption, creating a more peaceful and understanding environment through sharing and using it in all areas of life." demonstrates that they have achieved their goals. 

2- Ön değerlendirme anketinin ikinci sorusunda öğretmenlerimizin %57.1’i okulda yapılan değerler eğitimi çalışmalarını kısmen yeterli bulduğunu,%28.6’sı yeterli bulmadığını ve %14.3’ü yeterli belirtmiştir. Son değerlendirme anketinin ikinci sorusunda öğretmenlerimiz projenin okulda yapılan değerler eğitimine katkısını %100 olarak belirtmiştir. Projemizin temel amaçlarından olan değerlerin yaygınlaştırılması hedefine ulaşmıştır. In the second question of the pre-evaluation questionnaire, 57.1% of our teachers stated that the values education studies carried out at school were partially sufficient, 28.6% did not find it sufficient, and 14.3% stated that it was sufficient. In the second question of the final evaluation questionnaire, our teachers stated that the contribution of the project to the values education at school is 100%. It has reached the goal of disseminating values, which is one of the main goals of our project.

 3- Proje ön değerlendirme anketinin üçüncü sorusunda öğretmenlerimiz okulda yapılan değerler eğitimi çalışmalarına branşıyla ilgili katkısını %85,7 olarak belirtirken bu oran proje son testinde %92,3 ‘e yükselmiştir. Bu yükseliş proje sürecinin doğru yönetildiğinin ,müfredat kazanımlarına değerlerin uygun bir şekilde entegre edildiğinin göstergesidir. In the third question of the project pre-evaluation questionnaire, our teachers stated their contribution to the values education studies at school as 85.7%, while this rate increased to 92.3% in the project post-test. This rise is an indication of the correct management of the project process and the appropriate integration of values into curricular achievements. 

4-Proje ön değerlendirme anketinin dördüncü sorusunda değerler eğitiminin öğrenciler üzerindeki etkisi öğretmenler tarafından %78,6 olarak belirtilirken proje son değerlendirme anketinde bu oran %100 ‘e yükselmiştir. Bu yükseliş projemizin “Öğrencilerimizin değerlerimize sahip çıkarak, uygulaması ve devam ettirmeleri; bu sayede kuşaktan kuşağa aktarılması, kendisini ve çevresini tanıyarak sorumluluklarının farkında bireyler olarak hayatlarına yön vermeleri, birlikte hareket ederek grup çalışmasını iş birliği içinde başarabilmeleri.” hedeflerine ulaştığını ,öğrencilerin değerlerimizle iligili farkındalık seviyelerinin proje sürecinde yapılan etkinlikler ve çalışmalarla arttığını göstermektedir. In the fourth question of the project pre-evaluation questionnaire, the effect of values education on students was stated as 78.6% by the teachers, while this rate increased to 100% in the final project evaluation questionnaire. This ascent project of ours is “Our students embrace, implement and maintain our values; In this way, they can be transferred from generation to generation, get to know themselves and their environment, guide their lives as individuals who are aware of their responsibilities, and achieve group work in cooperation by acting together.” It shows that the students achieved their goals and the awareness level of the students about our values increased with the activities and studies carried out during the project process. 

5-Proje ön değerlendirme anketinin beşinci sorusunda öğretmenlerimiz değerler eğitimini diğer branşlarla etkileşimli bir şekilde vermeye çalıştıklarını %42,9 şeklinde belirtirken bu oran proje son değerlendirme anketinde %76,9 ‘a yükselmiştir. Proje sürecinde öğretmenlerimiz hem proje ortaklarıyla hem kendi okullarındaki farklı branşlarla iş birliği içinde çalıştıklarını,değerler eğitiminin disiplinlerarası yaklaşımla verildiğini,proje sürecindeki kazanımların farklı branşlara entegre edildiğini bu yükseliş desteklemektedir. In the fifth question of the project pre-evaluation questionnaire, our teachers stated that they tried to give values education interactively with other branches as 42.9%, while this rate increased to 76.9% in the final project evaluation questionnaire. This rise supports that our teachers work in cooperation with both project partners and different branches in their own schools during the project process, values education is given with an interdisciplinary approach, and the achievements in the project process are integrated into different branches. 

6-Proje ön değerlendirme anketinin altıncı sorusunda öğretmenlerimizin %50’si daha önce etwinning projesi yaptığını , %50’si daha önce e-twinning projesi yapmadığını belirtmiştir.Proje son anketinde öğretmenlerimiz gelecekte düzenlenecek bir eTwinning projesine katılma isteklerini %84,6 şeklinde belirtmiştir. Proje öğretmen son anketindeki yükseliş ; projemizin eTwinning platformuna katılan öğretmen sayısının artması ve farklı deneyimlerin aktarılmasına hizmet ederek eTwinning yapısının tanıtılması ve yaygınlaştırılmasına destek olduğunu göstermektedir. 6- In the sixth question of the project pre-evaluation questionnaire, 50% of our teachers stated that they had done an e-twinning project before, and 50% of them stated that they had not done an etwinning project before. stated. The rise in the project teacher final survey; It shows that our project supports the promotion and dissemination of the eTwinning structure by serving to increase the number of teachers participating in the eTwinning platform and to transfer different experiences. 

7-Proje ön değerlendirme anketinin yedinci sorusunda öğretmenlerimizin %42,9’u derslerinde teknolojik olarak web2 araçlarını kullandığını ,%35,7’si derslerinde teknolojik olarak web2 araçlarını bazen kullandıklarını, %7,1’i derslerinde teknolojik olarak web2 araçlarını genellikle kullandıklarını, %7,1’i derslerinde teknolojik olarak web2 araçlarını kullanmadıklarını,%7,1’i derslerinde teknolojik olarak web2 araçlarını hiçbir zaman kullanmadıklarını belirtmiştir. Proje son değerlendirme anketinde öğretmenlerimizin %100 ‘ü projenin web2 araçlarını tanıma ve etkinliklerde kullanma açısından kendilerine katkıda bulunduğunu belirtmiştir.Öğretmenlerimiz “Bir Ayna Da Sen Tut Değerlerimize” eTwinning projesi sürecinde kullandıkları web2 araçlarını şu şekilde ifade etmiştir: 13 öğretmenimiz CANVA programını, 9 öğretmenimiz GOOGLE ARAÇLARI ve YOUTUBE , 8 öğretmenimiz KAHOOT ve STORYJUMPER programını,5 öğretmenimiz PADİET ,1 öğretmenimiz PLATON MOVİMARKER,KİNİOAZA, ANTİMİTİOA, 1 öğretmenimiz ANSWERGARDEN,İNSHOT-PİXİS PİCCOLLAGE,1 öğretmenimiz de CHATTERPİX WORDCLOUD Proje sürecinin tamamı göz önünde bulundurulduğunda öğretmenlerimizin web2 araçlarını tanıma ve etkinliklerde kullanma becerileri açısından kendilerini geliştirdiği görülmektedir. Proje etkinlikleri içinde hem kendilerini geliştirmişler hem de öğrencilerinin bu araçları kullanma larını sağlayarak rehberlik etmişlerdir. In the seventh question of the project pre-evaluation questionnaire, 42.9% of our teachers use web2 tools technologically in their lessons, 35.7% use web2 tools technologically in their lessons sometimes, 7.1% use web2 tools technologically in their lessons, 7.1% of them stated that they did not use web2 tools technologically in their lessons, 7.1% of them stated that they never used web2 tools technologically in their lessons. In the project final evaluation survey, 100% of our teachers stated that the project contributed to them in terms of recognizing web2 tools and using them in activities. 13 teachers CANVA program, 9 teachers GOOGLE TOOLS and YOUTUBE, 8 teachers KAHOOT and STORYJUMPER program, 5 teachers PADIET, 1 teacher PLATON MOVIMARKER, KINIOAZA, ANTIMITIOA, 1 teacher ANSWERGARDEN, INSHOOT-PIXIS PLOCCOLLAGE teacher, 1 teacher Considering the whole project process, it is seen that our teachers have improved themselves in terms of recognizing web2 tools and using them in activities. They both improved themselves in the project activities and guided their students by enabling them to use these tools. 

8-Projemizin ön değerlendirme anketinde öğretmenlerimiz derslerinde değerler eğitimiyle ilgili yaptıkları çalışmaları %57,1’i fırsat eğitiminden faydalanarak değerler eğitimini vermeye çalıştığını ,%21,4’ü okulda yapılan etkinlikleri takip ettiğini, %35,7’si müfredatta bulunan etkinlikleri uyguladığını,%14,3’ü her değere uygun uygulamalı etkinlikler planlayarak uyguladığını,%14,3’ü sadece bilgilendirme yaparak ve pano hazırlayarak uyguladığını ,%7,1’i değerler eğitimini ders içinde uygulama fırsatının olmadığını belirtmiştir. Proje son değerlendirme anketinde ise 6 (%46,2)öğretmenimiz “Bir Ayna Da Sen Tut Değerlerimize” eTwinning projesini kendi ders müfredatına ÇOK İYİ entegre ettiğini ,5 (%38,5) öğretmenimiz bu projeyi kendi ders müfredatına İYİ bir şekilde entegre ettiğini,2(%15,4)öğretmenimiz bu projeyi kendi ders müfredatına ORTA bir şekilde entegre ettiğini belirtmişlerdir. Proje süreci öğretmenlerimizin derslerini değerler eğitimiyle iç içe ,öğrenci merkezli bir yaklaşımla işlediğini göstermektedir. In the preliminary evaluation survey of our project, our teachers stated that 57.1% of them tried to give values education by taking advantage of opportunity education, 21.4% followed the activities at school, 35.7% implemented the activities in the curriculum, 14% 0.3% of them stated that they planned and implemented practical activities suitable for each value, 14.3% of them stated that they only applied by informing and preparing a board, 7.1% of them stated that they did not have the opportunity to apply values education in the course. In the final evaluation survey of the project, 6 (46.2%) of our teachers integrated the eTwinning project "Hold A Mirror To Our Values" VERY WELL into their curriculum, 5 (38.5%) teachers integrated this project into their curriculum WELL, 2 of our teachers (15.4%) stated that they integrated this project into their curriculum in a MEDIUM way. The project process shows that our teachers teach their lessons with a student-centered approach, intertwined with values education. 

9-Projemizin ön değerlendirme anketinde öğretmenlerimiz eTwinning projesinden beklentilerini %85,7 “Diğer okuldaki öğretmen ve öğrencilerle çalışarak farklı okullar ve kültürlerdeki uygulamaları öğrenmek istiyorum.” %35,7“Öğrencilerimle derslerimde hareketliliği sağlayarak proje tabanlı öğrenmeyi sağlamak istiyorum.” %50 “Teknolojiyi etkili biçimde derslerime nasıl entegre edeceğimi öğrenmek istiyorum.” şeklinde ifade etmiştir. Proje son anketinde öğretmenlerimizin %100 ‘ü diğer okullarla iş birliği içinde olmanın hem kendilerinin hem de öğrencilerinin motivasyonunu olumlu etkilediğini ,kendileri ve öğrencileri için keyifli bir çalışma ortamı oluşturduğunu belirtmiştir. Proje süreci hem öğretmen hem öğrenci için farklı kültür ve öğrenme etkinlikleriyle zenginleştirilmiştir. In the preliminary evaluation survey of our project, our teachers' expectations from the eTwinning project were 85.7%. “I want to learn the practices in different schools and cultures by working with teachers and students in other schools.” 35.7%“I want to provide project-based learning by providing mobility in my lessons with my students.” 50% “I want to learn how to effectively integrate technology into my lessons.” expressed as. In the final survey of the project, 100% of our teachers stated that being in cooperation with other schools positively affects the motivation of both them and their students, and creates a pleasant working environment for them and their students. The project process has been enriched with different cultural and learning activities for both the teacher and the student. 

10- Proje son değerlendirme anketinde öğretmenlerimizin %84,6’sı projemizin öğrenci merkezli , nitelikli öğrenme çalışmalarıyla hem yurt içinde hem de yurt dışında okulumuzun tanıtılmasına katkıda bulunduğunu belirtmiştir. Bu değerler projenin yaygınlaştırılma sürecinin doğru yönetildiğini ,eTwinning çalışmalarının geniş bir alana yayıldığını göstermektedir. In the final evaluation survey of the project, 84.6% of our teachers stated that our project contributed to the promotion of our school both in the country and abroad with student-centered, qualified learning activities. These values show that the dissemination process of the project is managed correctly and that eTwinning works are spread over a wide area. 

11-Proje son değerlendirme anketinde öğretmenlerimizin %84,6 ‘sı bu projenin internet güvenliği ve telif hakları konusunda kendisine olumlu katkılarının olduğunu ,%15,4’ü ise bu projenin internet güvenliği ve telif hakları konusunda kendisine katkısının kısmi olduğunu belirtmiştir. “Bir Ayna Da Sen Tut Değerlerimize” projesi, öğretmenlerimizin internet güvenliği ve telif hakları konusunda bilgisini arttırmış.Proje sürecinde yapılan etkinlikler ve seminer çalışmaları ,çevrim içi ortamlardan güvenli bir şekilde nasıl yaralanacakları konusunda destek olmuştur. In the project final evaluation survey, 84.6% of our teachers stated that this project contributed positively to internet security and copyrights, and 15.4% stated that this project's contribution to internet security and copyrights was partial. The project “Keep a Mirror Da Sen To Our Values” increased the knowledge of our teachers about internet security and copyrights. The activities and seminars held during the project helped them learn how to safely benefit from online environments. 

Proje öğretmen ön değerlendirme anketi link: https://forms.gle/BQFabHx6TigHvGdD8 

Proje sonu öğretmen değerlendirme anketi link: https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeMWXoWKIB14lpS41nG5LXq2mygm6kB5YUUNPNrh P74-Mnwzw/viewform?usp=sf_link